１．手をあげても指名してもらえない

一年生のうちは、先生が問題を出すとほとんど全員が手をあげます。

しかし、指名されるのは35名いればその中の１人だけです。

その１人が正解を言ってしまったら、残りの34人は発表できません。

これをくり返せば、だんだん「やる気」がなくなりますよね。

手をあげても「指名してもらえない子」がたくさん出る。

これが「勉強嫌いを生む仕組み・その①」です。

この仕組みはどこが問題なのか？

教師の発問に問題がある。

教師が出す問題を「発問」と言います。

発問には大きく２種類あるんです。

Ａ　答えがいくつも出て来る発問（拡散的発問）例「文房具にはどんなものがありますか？」

Ｂ　答えが決まってしまっている発問（限定的発問）例「徳川最後の将軍は誰でしょう？」

Ｂの発問を出して１人指名して正解だったら残りの34人は活躍できません。

ところが、Ａの発問だといくらでも答えが出せます。

「はい！」「はさみです」

「はい！」「鉛筆です」

なかには「タブレットです」と答える子がいるかもしれません。

教室は「ナルホドー」となります。発表した子も満足です。

では、その中で、「アフリカに関係のある文房具はどれでしょう」と言えば、

今度は少し考えます。ここでＢの限定的発問を使うのです。

「拡散から収束へ」というのが授業の基本原則です。

たくさんの子を参加させ、考えさせ、その中から高い満足をする子も生まれる。

それが基本です。

しかし、こんな基本的なことでさえ、教員養成大学では習いません。採用試験にも出ません。

ですから、テレビドラマで観たような「手をあげて優等生が答えるような授業」「ひたすら黒板を写すだけの授業」の方が広がっています。テレビの方が影響力ありますからね。

２．「原則」を知らずして「工夫」に走る

次は、この４月に一年生になったＨ君からの報告です。

今日は英語の授業があったけど一回も当たらなかった。
たくさん挙げたけど１日で１回当たった(算数)だけと言ってました。
手をまっすぐ挙げて、姿勢がよくて、先生と目が合った人が当ててもらえる。

この報告には大事なことがいくつか含まれています。

Ｈ君は「一回も当たらなかった」と帰宅してからお母さんに報告しました。

これは、当てられるかどうかを意識しているという証拠です。

さらに、一つの教科だけではなく、一日中意識しているということがわかります。

つまり、学校では「手をあげて発表する」ということが子どもにとって大きな目標になっているのです。

そして、重要なのは次です。

どんな子が当てられるかというと、「手をまっすぐ挙げている子」、それでもたくさんいるので「姿勢がいい子」、それでもまだいっぱいいるので「先生と目が合った子」という基準で指名をしているというわけです。

これ、わかりますか？

積極的に手を挙げる子が多いんです。まだやる気があるんですね。一年生ですから。

でも、先生は「たくさんの子」に発表の機会を与えるのではなく、

「誰にどうやって当てようか」という絞る工夫をしています。

「じゃあ、先生と目が合ったから〇〇さん！」

「合った」というより意図的に「合わせた」んでしょうね。

でも、その他全員を納得させなきゃならないので、「目が合った人」という工夫をしたわけです。

このような「思い付きの工夫」は学校世界にたくさんあります。

「じゃあ、赤い服を着てる人に当てようかな」とか、

「今日は５月９日だから９の付く人」とか、

授業に全く関係のないことで時間が失われて行きます。

子どもたちも「授業とはそういうものだ」と思うようになります。

そして、高学年になるとこうなります。

中学校ではこうなります。

大学ではこうなります。

３．学校生活の「空白」が子どもの意欲を萎えさせる

私はこの「空白」が子どもたちを勉強嫌いにさせていると考えます。

「空白」にも色々あるんです。

たとえば、こんな「空白」があります。

習った漢字以外、書いてはいけません。

という先生がいます。

子どもが自分の名前を書く時にさえです。

ですから「水のしょう司」なんて書かされます。その子が「水野正司」と書けるにもかかわらずです。

作文を書く時にも、学年で習っていない漢字は使っちゃダメとなります。

これこそ、「勉強したいのに勉強できない」というおかしな現象です。

私はこのようなケースも含めて「空白」つまり、「待たなければならない状況」だと考えています。

算数でも多いです。

練習問題などが数題あると、早く終わった子が言います。

「先生、次に進んでいいですか？」

みんなが終わるまで待っててください。

自分はもっとやりたいのに待たされる。

遅い子にも、早い子にもつらいシステムですね。

「空白禁止の原則」について、とてもよくまとめられている記事がありますので紹介させていただきます。

設楽典宏さん：【授業の原則10ケ条】第7条 空白禁止の原則 4秒の空白が教室全体を混乱させる

４．「勉強」は嫌いになっても「先生」は嫌われない

学校教育というシステムの凄いところはここです。

子どもたちはどんどん「勉強嫌い」になりますが、先生というのは案外嫌われない存在なのです。

「じゃあ、先生と目が合ったから〇〇さん！」と言ってた先生も、

宿題を山ほど出す先生も、

怒鳴ってばかりいた先生も、

「みんな終わるまで待っててください」と言ってた先生も、

最後には「先生大好き！」「先生ありがとう！」と言われて一年を終えます。

そういう世界なんです。