１．子どもたちの前で「話す」

当たり前ですが教師は子どもたちの前で話さなければなりません。

「話す」という行為は教師にとって大切な仕事です。仕事の中心です。

ですから教師は「話し方」を意識しています。

アナウンサーと同じです。

話し方を意識して、相手に伝わるように、

授業に効果的であるようにスキルを磨く必要があります。

では、一時間目「総合」のラストの場面から、教師の話し方に注目して再生してみましょう。

（中略）

どうでしたか？

普通の職業の人とは「ちょっと違う話し方」だと思いませんでしたか？

一体、何が違うのでしょう。

（１）リズム
（２）テンポ
（３）抑揚
（４）間
（５）「っぽさ」

こういったところが、実は意識的に鍛えられているんです。

トレーニングを積んでいるというのでしょうか。

スキルを磨いて来た証拠というのでしょうか。

ダラダラしてませんよね。

適度な緊張感と心地よいリズムがあります。

そういうことがわかる話し方なんです。

そして、ここが重要なのですが、

練習するには手本が要る。

意識的に練習するにはお手本となる話し方が必要です。

そのお手本が、玉川大学のの谷教授だと推測されます。（出典：TOSSオリジナル教材）

（中略）

どうですか？

共通するものを感じませんでしたか？

それが、これです。

（１）リズム
（２）テンポ
（３）抑揚
（４）間
（５）「っぽさ」

最後の「っぽさ」といのは「プロっぽさ」というのでしょうか。

「カッコよさ」というのでしょうか。

そういう雰囲気です。

ここまでの感じさせるためには特別な練習が必要だったはずです。

シャドーイング

シャドーイングとは、台本を読むのではなく、聞こえてきた話し方を聞こえてきたまま声に出す練習方法です。

アナウンサーや英会話のレッスンに用いられます。

耳で聞いて「完コピ」です。

イメージして「完コピ」です。

なり切って「完コピ」です。

そうすることによって、アナウンサーなら「アナウンサーっぽい話し方」、

英会話なら「ネイティブっぽい話し方」ができるようになるわけです。

２．教室を「使う」

多くの授業は「教室」で行われます。

現代において、「教室＝ICT環境」です。

この教室では天井にプロジェクターが設置されています。当然ですね。

黒板にはスクリーンが設置できます。当然ですね。

教師はパソコンを使っていました。普通です。

しかし、これだけではまだ足りません。

文科省の「GIGAスクール構想」では、

（１）クラウド活用
（２）高速大容量通信環境
（３）1人1台学習者用端末

という「三本の矢」が目標です。

この春にはみなさんの近くの学校も「一人一台」になっていますよね。

この「総合」の授業における宿題は、

「全員必ずやって来なさい」という旧来型の宿題ではありません。

調べたい子が、調べたい時に、調べたいことを調べるという宿題です。

中には家に帰る前に学校で積極的に調べてしまう子もいます。

それも「あり」です。

昔の教師なら、「宿題なんだから帰ってからやりなさい！」と怒っていたことでしょう。

そんな風に、宿題の在り方も今は変わってきています。

４．子どもたちを「観る」

１時間目が終わった直後の風景です。

先生は職員室に戻りません。

教室で子どもたちの様子を観ています（疲れているようでもあります）。

実はこういったことも教師の仕事です。

教室にいることで、空気が崩れ過ぎないようにしているのかも知れません。

観察することで、集団を次の授業につなげているのかも知れません。

本当の意味での「休憩」は無いわけです。