私が所属している研究団体ＴＯＳＳ（トス）には、授業技量検定というシステムがあります。

子ども役になった先生方を相手に授業をして、その授業を上級者が審査します。

こんな感じです。

会場に集まったたくさんの教師を前にして授業をします。

授業時間は５分とか７分です。

審査員（上級者）がいて、それを審査します。

全員が見ている前でコメントが述べられ、点数が発表され、級が付きます。

めちゃくちゃ緊張します。

このシステムが出来る以前の教師の世界には、教師の授業の腕を他人が審査するなんて考えられないことでした。

今でも理解できない先生方が多いかも知れません。

でも、授業には「上手・下手」があるのです。

それは子どもたちの反応を見ればわかります。

上手い先生もいれば、下手な先生もいます。

できれば「上手い先生」が増えた方がいいですよね。

シンプルなことなのですが、学校教育の中には、このようなことでも反対される方がいらっしゃいます。

ですから押し付けは出来ませんが、検定を受ければ受けるほど授業の腕は上がります。

なぜなら、この検定には明確な評価基準があるからです。

たとえばこんな感じです。

①授業の始まり（15秒）のつかみ
②子どもへの目線
③あたたかな表情、対応
④明確な発問、指示
⑤心地よいリズム
（「TOSS授業技量検定」評価項目・認定基準より）

私は自分自身の教職経験から、こうしたことの大切さを心の底から実感しています。

目の前で子どもたちが「楽しそうに」授業を受けてくれます。

そのTOSS授業技量検定には39級～十段までのランクがあります。

十段が最高峰です。

私は先日、その最高峰・十段の先生を訪ねて長崎まで行って来ました。

その教師こそ伴一孝氏です。

まあ、簡単に言いますと、伴先生と飲みたかったので訪ねたわけですが、

私にとっては初めての「ご自宅訪問」でした。

そして、リビングに通され、「おお！」となります。

今回はそのときの場面を動画で解説します。

授業技量検定十段のお宅のリビングはどうなっていたのか！