【自己調整学習】親に言われなくても自分で勉強ができる子の秘密

１．「自己調整学習」って何？

先生方の間で「自己調整学習」という言葉が流行っています。

「自己調整学習」って一体何でしょう？

簡単に言いますと、子供が〈自分で能動的に取り組む学習のこと〉のことです。

もっと簡単に言いますと、

親や先生から「勉強しなさい！」と言われなくても勉強する能力のことです。

これは大事な能力ですよね。理想的です。

ぜひ、身につけて欲しい能力です。

というか、学校教育の大事な目的ですよね。

「勉強しなさい！」と言われなくても勉強する能力は〝一生モノのスキル〟です。

そう考えると「自己調整学習」って重要じゃないですか！

では、次期学習指導要領の「素案」では、この自己調整学習についてどのように書かれているのでしょうか。

449ページを見てみましょう。

〈三つの層〉が書かれています。

今回は、一番上にある「自己調整学習のサイクル」について解説します。

２．勉強中の〝頭の中〟

自己調整学習とは、〈自分で自分に問いかけながら進める学習〉とも言えます。

ジマーマンというアメリカの教育心理学者が、そのサイクル図を作成しました。

【学習前】興味、自信、意欲、好奇心など
【学習中】学習方略、メタ認知など
【学習後】振り返り

〈問い〉を発することができる子は、このサイクルを持っている子だと考えてもいいでしょう。

たとえば、算数の問題が提示された時に〝頭の中〟で、

➀【解く前】
「何を求めればいいんだろう？」
「似た問題を解いたことがあるかな？」
「どの手順から進めたらいいかな？」

②【解いている最中】
「このやり方で合っているかな？」
「確認の仕方はどうだったかな？」

③【解いた後】
「この覚え方は頭に入りやすかったから、次も使おう！」

というようなことを考えることがあると思います。

こんな感じの〝頭の中〟における学習プロセス（計画・実行・振り返り）が〈自己調整〉です。

この〈自己調整〉を分解してみると、「かな？」とか「しよう！」という〈問い〉の言葉が出てきます。

勉強というのは、このように〈自分で自分に問いかけながら進める〉という作業なのです。

自己調整学習が「能動的」と言われるのは、〈自分で自分に問いかけながら進める〉からです。

子供が、こうした〈問い〉を発せられるかどうかが〝とても重要なカギ〟になります。

つまり、「勉強しなさい！」と言っても勉強することができない子は、こうした〈問い〉を発することができない子だと考えることができます。

勉強中の〝頭の中〟というのは、とても重要な視点なのです。

３．自己調整学習とＡＩ活用

この能力はＡＩを活用する場合にも重要です。

ＡＩを活用する場合の〈問い〉は「プロンプト」と言います。

ＡＩの使い方を大雑把に分けてみます。

【Ａ】楽をして最短で答えを求めるような使い方

【Ｂ】深く学んで真実を求めようとする使い方

実生活の中ではどちらも必要になると思います。

どうでもいいような宿題には【Ａ】を使って〝時短〟したほうが賢いですよね。

その分、他のことに時間を使うことができます。

でも、自分で調べたいことがある場合はどうでしょう。

Ｂ①「聖徳太子はどんな国を作ろうとしたの？」と打ち込んだ場合、適切な説明はすぐに出てきますが、難しい漢字や難解な言葉があって、その意味を理解できないかもしれません。

宿題だったら〝まる写し〟で乗り切れるかもしれませんが、自分で調べたいことがあってＡＩを使ったわけですから、理解できなければ意味がありません。

勉強が苦手な子は、「もういいや！」と思ってあきらめるかもしれません。

でも、ＡＩの使い方を少し習ったことがある子なら、次のように打ち込むでしょう。

Ｂ②「聖徳太子はどんな国を作ろうとしたのかを小学校６年生でも分かるように説明してください。」

こうすると、難しい漢字や難解な言葉が少なって、自分で理解できるでしょう。

まとめますと、聖徳太子は「一族の争いをやめさせて天皇を中心にまとまり、外国からも『日本はちゃんとした立派な国だ』と認められる国」を作ろうとしました。

みたいな回答をしてくれると思います。

ここで、「ふーん、そうなんだ」「争いをやめさせたんだ」と理解して終わると〝そこで終了〟です。

深く学ぶことができる子というのは、ここで終わりません。

Ｂ「本当に天皇中心の国にまとまったのですか？」と打ち込みます。

そうすると、ＡＩはどんな回答を出すでしょうか？

結論からいうと、聖徳太子の生前にはすぐ「天皇中心の国」にはまとまりませんでした。

というような回答を出します。

さっきと全然違ってきますよね。

聖徳太子が亡くなったあとは、むしろ豪族の権力が強まって、まとまらなかったことを説明してくれると思います。

「え？じゃあなんで聖徳太子って有名なの？」

頭の中でそういう〈問い〉を持てる子が、自己調整学習のできる子です。

聖徳太子が有名なのは、成功はしなかったものの、日本で初めて「まとまりのある一つの国（中央集権国家）」をつくろうとしたからです。

ここが本質です。

しかも、ちゃんとしたシステムも用意しました。

それが「冠位十二階」や「十七条の憲法」です。

このように〈システムによってまとまりのある一つの国を作ろうとした〉という行動が次の世代（中大兄皇子たち）に引き継がれていくわけです。

もっと調べると、「聖徳太子はいなかった（虚構説）」に出会うかもしれません。

あるいは、里中満智子の『天上の虹』に出会うかもしれません。

「聖徳太子」は例です。

言いたかったことを整理すると次のようになります。

【Ｂ①】「自分で調べたいこと」があっても、基礎学力がなければ、調べられない、調べることをやめてしまう、ＡＩを使う学びから遠ざかる。

【Ｂ②】「自分で調べたいこと」があって、基礎学力もある場合でも、自分で自分に問いかけながら進めることができなければ、「深い学び」につながらない。ＡＩの回答で止まってしまう。

【Ｂ】「自分で調べたいこと」があって、基礎学力もあって、自分で自分に問いかけながら進めることもできる子は、「深い学び」ができるようになる。ＡＩを利用するようになる。

これが、日常生活における「学習意欲」と「基礎学力」と「深い学び」の関係だと思います。

４．自己調整学習の価値

私は、ＡＩの使い方を二つに分けました。

【Ａ】楽をして最短で答えを求めるような使い方

これは、誰もがそうあっていいと思います。

ただし、

【Ｂ】深く学んで真実を求めようとする使い方

もできる上での【Ａ】だと思います。

そして、【Ｂ】ができるようになるためには、「学習意欲」と「基礎学力」と「自分で自分に問いかけながら進めること」が必要です。

これが自己調整学習の構造とその価値です。

想像してみてください。

【Ａ】しかできない子は、これからの時代で〈リスキーな生活〉を強いられます。

そこに〝格差〟が生まれますよね。

【Ａ】も【Ｂ】もできる子が、より多く〈安心・安全な生活〉を手に入れるのではないでしょうか。

自己調整学習の価値はここにあります。

「素案」の中には「深い学び」という言葉が沢山出てきます。

「深い学び」は、宿題を終わらせるため、ＳＮＳで「いいね」をもらうためとかなどの打算的な態度とは異なります。本質的な意味での「学び」です。

そして、「深い学び」を実装することが、次期学習指導要領の基盤なのです。

また、「民主的で持続可能な社会の創り手」という自覚によって、自己調整学習の価値はさらに高まります。

その学びは、社会的に価値ある生き方となります。

これが自己調整学習の全体構造です。

次回は、自己調整学習の二番目の層にある「方略」について解説します。

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